幼兒發展六大領域

前情提要:

幼兒園新課綱六大領域 1

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早先談過了有關於幼兒園課綱的總綱

現行幼兒園的中心指導原則 <全人教育>

這次就來細部談談幼兒六大領域，分別是 :

身體，認知，語文，社會，情緒，美感

和以往全力強調智育的教學有很大的不同

身體動作與健康 :

幼兒初來乍到這個世界，

第一步是要學會怎麼開 “自己的身體" 這台車

認識自己，與進而控制自己的身體，

再進而做出更多變化

是這個領域的一個主要目標，

同時開車上路，除了駕駛操控之外

一個更重要的能力是 — 意識危險

車來了要閃，球來了要躲

因此，這個領域簡單來說就是 <身體使用手冊>

不要小看這個領域的重要

能否在生活中獨立 “生存" ，和這個領域息息相關

所以一般公立園所都會有規定

每天要有30分鐘的大肌肉出汗活動

以及利用操作工具來訓練手指上的小肌肉

課綱中將以概念總括以

[覺察與模仿]，[協調與控制]，[組合與創造] 三項能力

並透過 [身體動作] 與 [用具操作]

這兩個方向來訓練他們

在談智力，競爭力，經濟力之前，

請先活下去，好嗎

認知 :

這個領域主要在建構幼兒的邏輯思考能力，

同時也是現行台灣教育最缺乏的東西，問 “為什麼"

人類的最常使用兩大工具，歸納 與 演繹，

在這裡，便是集中火力發展這兩塊

還記得當年念研究所的時候，

做研究是有一套流程的

文獻蒐集 -> 建立假說 -> 實驗 ->證實 or 否證

這被大人們稱為，"做研究" 的能力

直到看到幼兒園的認知發展課綱，

以及方案教學的成果

我才發現，原來這能力我們很小就會了

可以說是與生俱來的一部分

然而在求學過程中，慢慢被剝奪與壓抑

到最後成為一台出色的解題機器

現今的幼兒園，把這個思辨的能力重新帶回課綱

把領域能力整理成

[蒐集訊息] [整理訊息] [解決問題] 三項

透過[生活中的數學] [自然現象] 與 [文化產物]

並搭配各年齡的能力指標作為參考

小小哲學家，從這裡開始

( 有時候幼兒的認知是受到成長限制的，

類似於嬰兒6個月前因為視力模糊

是沒有深度的概念的，

以及幼兒太小對抽象概念理解會有障礙，

搭配指標有時候是為了不要

“過早" 去開發他還不具有的能力)

語文 :

分成 [口語] [肢體] [圖像] 與 [文字] 四個能力

訓練各項能力的 [理解] 以及 [表達]

這裡幼兒園注重的是和社會互動的能力

擺脫臭乃呆

訓練完整敘述

有事用講的，等等都是在這個部分進行訓練

同時也可以從這邊看出來

學ㄅㄆㄇ，還是學英文這些的東西

並不在課綱的考量範圍

先學走在學跑

學什麼都好，但是請先確定孩子們已經具有了基本的能力

不然會變成學什麼都不好

幼兒園和之後的教育有一個很大不同的地方是

這裡沒有分數的概念，沒有評量

因為這些能力都難以量化 (除非你有賽亞人的眼鏡)

所以不管高低，沒有好壞，就是發展這些能力

延伸閱讀:

幼兒園教什麼? 新課綱六大領域 3

教學大不同 ! 台灣常見的6種幼兒園教學模式