馬偕語言治療分數

學系特色

一、 針對臨床專業工作所需具備之能力設計規劃學系課程，持續調查臨床專業所需能力現況，修正學系目標及核心能力
二、 與馬偕紀念醫院配合，規劃早期臨床見習實習
三、課程規劃除透過內部機制持續改善，亦邀請國外學者加入審查
四、課程設計注重實作教學，培養學生臨床技能
五、課程規劃搭配聽語教學實習中心使用，提供學生完整設施及設備
六、導生時間課程規劃
七、與國際機構或學者交流

學科意涵

本學系之創立，主要因應聽力語言科學學制的建立及發展，另因我國人口迅速老化，輔以生活型態的變遷，溝通障礙族群包括聽力障礙、語言遲緩、唇顎裂、聲帶病變、腦傷、智能不足、腦中風、失智等所佔人口比例逐日上升，對於聽語專業人力的需求亦日趨迫切。

學習方法

大一以培育醫學基礎知識如生理和解剖學、聽語相關基礎科學，以及溝通障礙基本概念為主，同時亦兼具人文教育及語言技能。

版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系

大二則開始修習聽力、語言和言語三大部分的相關基礎科學，並介紹諮商與行為療法等主要介入方式的基本概念，和臨床相關的聽力學、構音音韻異常、耳鼻喉科學概論等知識。大二下學期開始安排學生至馬偕紀念醫院見習。

版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系

大三以後採聽力、語言分組學習進階專業科目，分別授以聽力、語言、言語異常之專業臨床知識。並且與馬偕紀念醫院合作規劃小規模實習。

版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系

大四則安排學生於校外工作場域進行實習，使理論與實務能相互貫通。

版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系

與相關科系之異同

聽語學系的宗旨是協助改善溝通障礙為個案帶來的不便，「溝通」看似簡單，但其實過程中的生理機制非常複雜。
雖然目前入學即分組，但因兩組須具備的基礎學科能力是相同的，且聽力和語言息息相關。大一以兩組共同修習的基礎學科和聽語專業導論為主，大二則為該組專業基礎科學，大三進入進階專業課程以及臨床實習基礎課程，大四則規劃為期９個月的校外實習課程，並於完成校外實習後返校完成課程至畢業。

生涯發展容易誤解之處

語言治療師的服務對象廣泛，工作場域可為醫療院所、聽語文教基金會、聽語輔具公司、學校/偏鄉巡迴服務、教育研究機構等。此外，於職場上也有機會和不同的醫事人員(例如:職能治療師、物理治療師、心理師等)一起合作，提供個案全面的服務。

學習方法容易誤解之處

語言治療等於正音班？其實不然。語言治療涵蓋構音(發音)、言語(說話)、語言、溝通互動、嗓音、口吃(語暢)、吞嚥等服務範疇，服務對象更是涵蓋幼兒至年長者。因此，不僅需要學習多元的專業知識，更要學會如何活用所學的學理知識，以提供最適合的服務。

補充提醒與說明

假如有任何問題請可以參考本學系的Q&A，若還有任何不清楚的地方，歡迎打電話詢問學系行政人員
聽語學系官網：http://www.aud-slp.mmc.edu.tw/
聽語學系Youtube-學士班簡介影片:https://www.youtube.com/watch?v=NJk2BvxSrKc
聽語學系粉絲團：https://www.facebook.com/MMCASLP

核心課程地圖

• 大一必修
  • 新鮮人入門一
  • 溝通障礙學導論
  • 解剖學
  • 語言學概論
  • 普通心理學
  • 基礎臨床實務論(一)
  • 聽語科學導論
  • 解剖學實驗
  • 新鮮人入門二
  • 言語科學
  • 語音音韻學
  • 基礎聽力科學
  • 兒童語言發展學
  • 聽語神經解剖機轉
  • 生理學
  • 生理學實驗
  • 基礎臨床實務論(二)
• 大二必修
  • 生涯職場規劃一
  • 生物統計學
  • 語音聲學
  • 臨床聽力學 基礎
  • 臨床聽力學 基礎操作
  • 行為治療原理與技術
  • 嬰幼兒與學前兒童語言障礙學
  • 構音與音韻異常
  • 臨床基礎實務論(三)
  • 生涯職場規劃二
  • 諮商原理與技術
  • 耳鼻喉科學概論
  • 成人與嬰幼兒吞嚥異常
  • 學齡兒童語言異常
  • 基礎語言治療實習（一)
  • 運動言語異常
• 大三必修
  • 專業學術紮根規劃(一)
  • 語暢障礙學
  • 基礎語言治療實習(二)
  • 成人語言障礙學
  • 嗓音異常
  • 聽語障礙跨組實習(一)
  • 聽語障礙跨組實習(二)
  • 聽能復健學
  • 聽語專業與倫理
  • 語言病理學診斷
  • 溝通輔具原理及應用
  • 基礎語言治療實習(三)
• 大四必修
  • 未來領航計畫(一)
  • 兒童言語與吞嚥障礙實習一
  • 兒童語言障礙實習一
  • 成人言語與吞嚥障礙實習一
  • 成人語言障礙實習一
  • 兒童言語與吞嚥障礙實習二
  • 兒童語言障礙實習二
  • 成人言語與吞嚥障礙實習二
  • 成人語言障礙實習二

專業選修課程

• 無領域區分
  • 台灣手語(一)、台灣手語(二)、臨床神經及精神醫學概論、特殊教育導論、聽覺口語法理論與實務、心理語言學、研究方法、個案研究、手語溝通與聾人文化。

特色課程

普通心理學

1.介紹心理學之基本概念 2.探究生理、心智、與行為之相關 3.瞭解影響語言發展之主要因素 4.學習心理異常及其成因

版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系

語音音韻學

1.音韻學將介紹語言之音的規則性，漢語音韻系統，兒童音韻發展，另將介紹不同的音韻學理論及臨床應用之分析方法。 2.語音學是以語言學及言語科學為基礎，從語音產製的歷程出發，了解如何以IPA轉錄語音等。

版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系

嬰幼兒聽力學

1.修習完本課程，學生將能熟悉嬰幼兒聽力學之基礎學理知識。 2. 修習完本課程，學生將能應用所學到的學理知識，轉換為實務操作技能。

版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系

適合從事工作

• 臨床醫療院所

  • 於公私立醫療院所，從事語言、言語、吞嚥和嗓音等臨床服務。

    
    

• 聽語文教基金會

  • 於民營之聽力語言基金會（例如雅文聽障基金會、婦聯會聽障基金會），從事語言創健、復健工作。

    
    

• 聽語輔具公司

  • 於民營公司，從事語言創建、復健工作。

    
    

• 升學研究

  • 從事語言、言語、吞嚥和嗓音之基礎研究工作。

    
    

• 巡迴系統服務

  • 至特約學校、偏鄉地區提供語言、言語、吞嚥和嗓音等服務。

    
    

系友生涯發展

版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系

羅綺

學習積極，成績優異

畢業之後即進入台大醫院工作，表現優異，深受肯定

版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系

林佳瑜

學習積極，成績優異

任職於花蓮慈濟醫院，服務偏鄉地區，表現優異，深受肯定

版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系

施惠薰

學習積極，成績優異

任職於淡水馬偕醫院，表現優異，深受肯定。2022年7月畢業於馬偕醫學院聽力暨語言治療學系碩士班。個人學習經驗分享請至IOH平臺搜尋「施惠薰」。

多元能力

助人能力：主動關懷需要幫助的人，並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。

外語能力：外國語文聽說讀寫能力。

閱讀理解：能理解文章的意涵與邏輯，及所想傳達的訊息與想法。

寫作表達：能運用精準的詞彙、語句寫作，有效並正確地傳達訊息或想法。

組織能力：能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。

個人特質

親和性：熱心，溫和，和善，關懷同情他人，幫助他人，追求和諧，重視利他

樂群性：關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與

開朗性：樂觀開朗精神飽滿，心無掛礙輕鬆愉快，幸福滿足心理負擔低

秩序性：喜愛周延規劃，做事按部就班有條理，事物整理的井然有序、不紊亂

合作性：與人合作，共同完成事情；能包容，勉力求全，願意妥協

圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。