被 埋葬 了 的 城市 心智 圖

文/桃園市大忠國小 陳佳慧

從指引中得知，這一課是運用散敘性的寫作手法，也將此定位成此課教學重點。這一篇橫跨一千七百多年的故事，並沒有照著時間脈絡來寫，運用多面向的側寫來呈現兩古城的立體面貌。

老實說，我想了很久，我真的要以此種時空交錯寫法為此課教學重點嗎？

一來，
我是一位喜歡有條理順序的人，歷史課本中的事件必須自己梳理出時間脈絡來才記得住的人，這樣的的散敘寫法對我而言，讀起來很費力。

二來，南歐及龐貝、赫庫蘭妮姆兩座古城、羅馬文明對孩子來說都是陌生的，在沒有背景知識下學習，本身以吃力了，所以基於這兩種考量，我決定這一課的提問設計，做一下更動，以暖身題作為這一課的重點提問。

1.運用影片，讓孩子清楚得知火山爆發後兩座古城為什麼會瞬間毀滅，

所以找影片就得找得很精準。並運用暖身題2.3題給予文字性的補充資料，

透過閱讀，學生可以得到相關資訊。

2.暖身題第四題，乍看是失落的古城龐貝城背景介紹，實則是從前七世紀

建城到現今，以時間的脈絡安排學生從課本中找出相呼應的解答。並且補充

相當多的龐貝城資訊於題目中，使題目有可讀性，這樣當孩子完成表格後，

這一課的重點也被梳理出來了，甚至懂得更多。

3.特殊的寫作:以李白的詩句「今人不見古時月，今月曾經照古人。」來討論

月亮的獨特性，讓孩子了解作者為何運用月亮將讀者從古代拉回現代。

4.前幾課的課程太滿，所以挑戰題則不再做過多的探討，僅運用中國朝代表來

讓孩子們將失落的古城龐貝城的歷史，與中國朝代相呼應，順便可以讓孩子

預先了解下一課地下護衛軍的朝代，秦朝在哪個階段，為下一課做個伏筆。

MAPS教師教學省思

整理部落格才發現，這一課的課堂討論照片為0張，可見這段時間真的挺忙碌、課程進度也頗有壓力。但因有有夥伴同行，在相互支持(監督)下咬著牙也得把提問設計想出來(因為是三個班學生要用)，硬著頭皮還是得這麼教下去，我們沒有理由偷懶。

不過，也因為設計很彈性，所以可以符合我們的教學需求，這樣量身訂做、客製化的教學法，也大大減輕老師的進度壓力。

而且意外的是，這一課很受靜茹班級學生喜愛，除了影片可以精準讓他們知道火山爆發的可怕，他們很喜歡表格式梳理課文並產出心智圖(其實就是不用思考下標及讀題)；我們班女孩則是喜歡朝代對照表，因為這樣可以看得出來，龐貝城繁榮時正巧是我們秦漢時期，東西文明各有風采。

課文

十三、被埋葬了的城市南歐的景色多迷人哪！溫暖的風吹來，樹林、果園，橘子和萊姆在陽光下閃著金黃色的光。很久以前，在義大利維蘇威火山（Vesuvio）附近，有位農民在田裡耕種時，挖到一把美麗的銅壺、一座巨大的獅爪底金屬燭臺，及一面精緻小巧的手拿鏡。他開心的把這些器具搬回家，並得意洋洋的展示在客廳裡。一天，一位高貴的紳士路過此地，好客的農民邀請他進來家裡休息。紳士驚訝的看著農民的收藏品，不停東張西望，捨不得離開，開口說：「你從哪裡獲得這幾件東西呢？」農夫回答︰「從我的田裡挖出來。」「你知道這些東西有幾百年以上的歷史嗎？我是一個考古學家，曾在書中讀到，在這附近有兩座被維蘇威火山活埋的古城，一座叫赫庫蘭尼姆（Herculaneum），另一座叫作龐貝（Pompeii），看來這項記載是真的。」農民獲得很豐厚的報酬，搬到別處，成為了有錢人。而他原本的田地和鄰近的地方，卻大大活躍了起來。每天，幾百名工人在那裡挖掘著……。 那真是一個奇蹟！經過了那麼長久的時間，終於又能在赫庫蘭尼姆城和龐貝城的街道上遊走，進到被埋沒一千七百多年的屋子裡去。至今仍微微冒煙的老火山，似乎也在背後吃驚的遙望著，它以往的暴行都被揭露了出來。想像在一千七百多年前，這裡的景象可是截然不同︰那時，快樂的人民穿著白色的長袍，在街上走著；孩子們嘻笑唱歌，響徹全街；雙輪馬車載著健壯的人，緩緩經過，向另一邊的平原駛去。現在，這兩座城市終於從死亡中醒了過來，曾經被埋在地底下很多年的房子，月亮又能照著它們的白色牆壁了。人們在殘破屋舍間徘徊，不忍心看見這個他們祖先曾在此居住、工作、生活和受難的地方。好像只是昨天才發生的一樣！街道平直又整潔，有雄偉的神廟和圓形的劇場、有高高圓柱的城門和澡堂，還有花園和高塔。走進屋內，牆上繪有美麗的圖畫，也可以看到桌椅、燈臺、鏡子、陶壺、刀叉、床鋪和櫃子。市集裡，各種告示至今還貼在牆上，就連當時調皮的孩童畫上去的塗鴉，也照樣保存在上面。你還可親身走進商店、酒館、藥房和麵包店裡，至今都還可以看見這一切。如果有機會到滿是陽光的義大利旅行，你可以到這兩座城市走走，欣賞古代的藝術，了解當時的建築和生活。 但是，當人們剛把這兩座城市從灰燼之海中發掘出來時，他們走進屋子，看見的是許多堆疊著的人骨。他們看見母親是如何緊抱著孩子，受難的人如何蜷縮在永遠打不開的門邊。他們看見男人如何試圖破壞牆壁，不放棄逃跑的希望。在街道上，他們也見到在逃跑時被急雨般降下的石子打死的人。 啊，那真是悲慘的畫面！我想有些人至今還會為這些受難的人流下同情的淚水。想想看，在幾千年以前，他們正過著平靜、幸福的生活，卻無端被可怕的火山爆發所殘殺，多麼不幸啊！假如有機會到美麗的南歐，千萬別忘了去拜訪這兩座古城：赫庫蘭尼姆和龐貝。

提問設計  設計者:大忠國小 陳佳慧

南一五下國語MAPS提問單                        設計者：大忠國小 陳佳慧

第十三課 被埋葬的城市                         ______年______班 姓名：

字詞重點：1.五個難字、2.五個語詞解釋 3.多音字:爪（造詞）、4.兩組形近字寫在格子簿。

短語：得意洋洋地展示在客廳裡(                          )(                           )

暖身題:（共學）：

1.  帶著問題看影片

2.  從影片中，你看到火山爆發後，有哪些夾帶的條件讓古城瞬間被毀滅?

3.  西元79年，在維蘇威火山爆發後的18小時，古龐貝城徹底消失，赫庫蘭尼姆城位於三股岩漿流動過的路上，它竟比龐貝城早七小時覆沒。致命的灰塵爆、高溫達400度的衝擊波，以及多次的火山爆發，所引起的火山灰、熔岩的多次覆蓋，使古城埋得更深，龐大的古城再也見不到蹤跡，千百年來，人們只能從古籍和民間傳說中知道曾有這兩座城市。因此，你覺得作者為這課訂下被埋葬的城市，埋葬一詞指的有哪些意思?

4.  失落的古城池龐貝城背景介紹

◎西元前7世紀 奧斯坎斯部落建立龐貝城於遠古時期維蘇威火山噴發後變硬的熔岩基礎上

◎西元初前 地理學家特斯拉波認定維蘇威火山為死火山，人民在火山兩旁種植葡萄、檸檬、橘子、莊稼。 課文如何描述這一個迷人的生活環境。

◎西元前2世紀 羅馬人佔領。 羅馬貴族在此蓋豪宅、進行商業活動、甚至還是許多手工藝人的棲身之地，這座城市瀰漫著休閒及繁華的氣氛。作者在文章中如何從各個視角重現它的繁華景象

◎西元62年， 強烈地震造成許多建築物倒塌。龐貝人重建城市更追求奢侈豪華的建設。

◎西元79年10月24日，維蘇威火山噴發，兩座城市被埋葬在灰燼之海。

◎18世紀，農民修水渠挖到古羅馬錢幣，1876年，義大利政府開始組織科學家、考古學家進行挖掘。

作者如何呈現古城出土時，看到的景象:

◎至今，龐貝城終於從死亡中醒了過來，月亮又能照著它們的白色牆壁。一樣光芒，不同的是古今之別。古城成為歷史中一頁真實的標本，反映古羅馬的時代的居民生活，是一座世界少有的天然歷史博物館。

基礎題

請依據老師下的主題，找出課本內的跟主題有關的訊息，並繪製成心智圖。

挑戰題

1.在我們所學過的記敘文中，我們學過依照時間、地點順序寫的(           )法、刻意調整時間先後，讓後面情節先說的(         )法；而這一課則是運用散敘法，是較不常見的寫作手法，它運用不同面向的敘述把人物或事件寫得更清楚，並沒有一定的時間先後。所以可以發現作家以過去、現在的時空交錯、古今對比來呈現這兩座被埋葬的城市的興衰。請利用上表，歸納出順序法、倒敘法、散敘法

2.「條條道路通羅馬」、「羅馬不是一天蓋成的」、「Do in Rome as the Romans do.  」這些諺語都羅馬有關。可見它的文明曾多麼光輝燦爛，而中國的古文明更是值得我們探索。你知道暖身題第4題:失落的古城池龐貝城背景介紹中，每個階段呼應中國哪些朝代呢?請將這些時間點運用下方中國歷史時代表，標示出來。西元前7世紀(西元700-601前) 奧斯坎斯部落建立龐貝城、西元前二世紀(西元200-101前)羅馬人佔領，貴族蓋豪宅、西元79年火山噴發，埋葬古城、西元1876年義大利政府開始進行挖掘。

而下一課的介紹的的兵馬俑是哪個朝代的文物呢?